1. 26.02.2025

1. 09:00-17:00

Schreiben gehört im akademischen Kontext zum alltäglichen Handeln und ist ein zentrales Werkzeug, ob es sich nun um die Anfertigung von Notizen und Mitschriften oder von Haus- oder Abschlussarbeiten bzw. von fachwissenschaftlichen Texten handelt. Trotz dieser Zentralität wird Schreiben als Werkzeug, Handlung oder Prozess kaum thematisiert – oder vorrangig in speziellen Kursen zum wissenschaftlichen Arbeiten – und Schreiben als Lehr-Lern-Aktivität wird selten direkt in die Fachlehre eingebunden. Dies ist jedoch für den Kompetenzerwerb und –zuwachs der Studierenden unabdingbar. Die Verbreitung von textgenerierenden KI-Tools wirft zusätzliche Fragen bzgl. der Vermittlung und des Erwerbs von wissenschaftlicher Schreibkompetenz auf und unterstreicht die Notwendigkeit, die Sinnhaftigkeit des (selbst) Schreibens ebenso wie mögliche Hindernisse im Schreibprozess (z.B. Prokrastination, Schreibblockade) gemeinsam mit den Studierenden kritisch zu diskutieren.

Ausgehend von theoriegeleiteten Erkenntnissen und den (curricular verankerten) Zielen der individuellen Lehrveranstaltungen erarbeiten wir in Einzel-, Kleingruppen- und Plenumsarbeit Methoden und Herangehensweisen, um Schreiben in kleineren und/oder größeren Lerneinheiten, mit oder ohne KI in die Fachlehre zu integrieren.

Die Teilnehmer*innen:

• können die Rekursivität und Multimodalität des Schreibprozesses ebenso wie unterschiedliche Funktionen des Schreibens erklären.
• reflektieren ihre Lehrveranstaltung bzgl. Einsatzmöglichkeiten für schreib-didaktische Szenarien (mit oder ohne KI).
• planen im Sinne des Constructive Alignment Aufgaben, durch die die Studierenden die für den Schreibprozess benötigten Kompetenzen einüben können (mit oder ohne KI).
• berücksichtigen die affektive Dimension des Schreibprozesses und thematisieren dies mit den Studierenden.